导学案的作用(导学案的作用)

导学案的作用(导学案的作用)

导学案的作用


导学案和教学案作用区别在于,前者通过引导学生参与学习,学生是主动的学,而不是被动的学。教师在这儿是引导者。教学案是教学生如何去学,学生是被动的学,而不是主动的学。教师在这儿是传导者。编好一篇质量高的导学案是不容易的!

如何发挥导学案的作用


学生自学教材,完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习。同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点: 第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。 总之,课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现。因此,教师必须高度重视。 2.讨论交流在学生自学的基础上。 教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对高考英语作文一些简单、易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流。形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义。最大限度地提高课堂教学效率。 3.精讲释疑。 精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的中学英语教案问题,进行重点讲解。 教师在精讲过程中,力争做到以下几点: 首先,精讲的语言、内容要精。 其次,精讲应具有针对性。切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次,精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性。 4.练习巩固。 这是学语文教案格式案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。 在练习问题设计时,应注意多设疑,在无疑--有疑--无疑的过程中,使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识,增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所不同。

如何在英语教学中发挥导学案的作用


东方国际学校 李佳权 经过本学期反复的磨课与赛课活动,使我深刻得认识到,英语课是一门语言实践课,应突出体现学生是主体的思想,注重学生的语言技能训练和交际能力培养。我校实施的六三六教学模式,导学案是基础。是教师对课时或单元教学内容从目标确定、组织方法、学法指导、评价方法、教与学的反思等的总体规划与学生活动学习策略、主动参与教学过程、自主选择学习内容并对教师的教进行评价和监督相结合的教案与学案的统一体。因此,在导学案的编写过程中,我们注重师生、生生间的互动和交流,对不同层次的学生提出不同的要求,帮助学生认识自我,建立自信,充满着学习的乐趣。即如何使教学案吸引更多、甚至全部的学生?我们分以下几个步骤来准备教学案的: 一、钻研教材,制定总体框架 首先熟悉教材、钻研教材,对自己所任教年级的英语教材有了一个总体的了解。然后,小每一课的教学目标、教学重点、难点进行讨论分析。针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法,不同年级的教学案针对不同年级特点的学生有各自的特点,但英语教学的指导思想不变,导学案总体的教学过程安排不变,即教学案要符合英语教学的规律,符合学生英语学习的规律,做到听、说、读、写、译的全面训练。 二、集中集体的智慧,使学生受益 俗话说“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮。我们充分利用我们集体的智慧,在单词学习、新授课文、课外阅读、补充巩固练习等不同的教学环节,采用形式多样的教学方法,使学生对导学案感兴趣,对不同的操练方法感兴趣,在兴趣的引导下学习并掌握了重点、难点。例如:我们初二学生现学的英语教材,学生对大量的词汇有点不知所措,学习单词过程中不能完全消化掌握单词,时间一长,造成大量生词堆积,影响英语学习,所以单词掌握与否直接关系到学生的英语学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之一。在准备单词学习导学案时,采取多种练习方法:填字母游戏、找规律组成新单词、把错误字母组合重新排列、给首字母填空、选词填空、看图写单词等,开展小组、个人竞赛,增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼,加深对单词记忆的印象,达到巩固掌握的目的。课文的学习过程也设计成围绕课文重点词汇、句型结构展开多种形式的操练,而不是一味地朗读课文,使学生在游戏、活动中学到了知识、掌握了知识,而且培养了英语学习的兴趣,更愿意学习英语了。 三、创造机会,让学生自主学习 导学案要一改过去教案中以教师为主体、学生跟着教师走的模式,而是在不同的教学环节中以学生为主体,教师进行适当、及时的学法指导,学生以小组形式进行自学交流讨论,让学生自己去发现问题、解决问题,寻找重点、难点,自己进行语言知识的归纳、学习方法的总结调整等,整个课堂教学自主而不自流,放手而不放任。 四、及时评价,树立信心,不断进步 一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信,学生的学习也是如此。在漫长而艰苦的学习过程中,学生遇到困难会产生厌学、退却心理,这时及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要。导学案里,要附加自己评价、同学评价或教师评价,如单词学习结束后,让学生争当朗读小能手,让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分,对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步,不断激励学生,帮助他们逐渐树立学习的自信心,看到自己的进步,能不断向着前面的目标努力。在导学案的最后附加名人名言,增强学习的动力和信心。 五、及时进行教与学的反思,总结经验教训 在每课结束前都留一点空余部分,要求老师对整课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分、教学成功之处进行总结反思,不断提高教学经验,要求学生对学习过程中的学法、学习态度、学习效果等总结,使学生更有效地掌握学习规律,能更主动、积极地学习。教学过程是一个学生学习的过程,只有教师在每节课后进行总结反思该节课的得与失,然后在下节课对上节课的反思与经验进行实践与反馈,总结出适合自身特点及学生实际的六三六教学课堂模式。 下面是运用导学案教学需要改进的几个方面: 1、在课前准备中针对本课的兴奋点来激发学生去预习,在不知不觉中自己已经找出本课的重点和难点了。 2、教学过程的组织时,尽量照顾到不同层次的学生,展开形式多样的操练,以小组形式、以好带差、口头和笔头齐用,对本课时以及本单元里的重点、难点以不同的形式出现,使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果。 3、教师对每一课学生所学、所掌握内容的程度进行评价,并增加学生的自身表现比较的评价,让学生看到自己的进步,不断增强学习的信心。

导学案有什么用途?我们学校现在要我们搞导学案?请问哪里有导学案参考下载?


导学案,都是从山东学来的,以昌乐二中为主要学习模仿对象。

导学案是发给学生,顾名思义,是指导引导学生学习的方案,与教师给自己看的不同。

由于是照搬,有的时候就出现许多问题,如有了导学案,还要不要教案;每个科目每节课都要用的话,印刷量太大,等等等等。

各个地方各个学校的导学案模板又不一样。大致应该包括学习目标,预习指导,课内需要学习和探究的问题,然后是当堂检测,最后是学习总结。

昌乐二中那里卖导学案几乎成了一个产业,许多去学习的人都买回了导学案光盘和书籍。如果你没有这些话,可以到百度文库里去搜索下载,很多。如果你是语文教师,也可以到5156里去免费下载。

本文来自投稿,不代表本网站立场,未经本站授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品,违者必究。

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注